by CHAPITRE UN
INTRODUCTION
Contexte de l’étude
Le monde d’aujourd’hui semble devenir « un village globale » dans lequel de différentes culture locales et étrangères viennent se mêler a notre tout a cause de l’apprentissage d’une langue seconde ou une langue étrangère. Il est quand même dommage que, les étudiants n’apprécient souvent pas les atouts attachés au fait d’apprendre une nouvelle langue. De même, certains parmi eux considèrent leur cours de langue comme une matière enseignée à l’école. Pourtant, il y a beaucoup d’importance attachées a l’apprentissage d’une langue quelconque qui ne doit pas surtout être négligé dans un pays comme le Nigeria dans lequel il existe plus de 250 groupes ethniques chacun avec son langage ethnique ainsi que dans la sous région. Pour résoudre ce problème de communication, l’enseignement des langues locales majeures et de la langue française a été inclue dans le curriculum éducatif et doit servir de moyen de transmettre des instructions. La langue permet donc d’échanger des idées, des vue et faciliter la communication entre deux individus de différente origines.
Le rôle que joue la langue dans le système éducatif d’un pays du Nigeria ne peut pas être négligée; elle est enseignée comme une matière a l’école et sert de moyen d’instruction. La place de la langue dans l’éducation nigériane et l’importance de l’étude de la langue dans le processus éducatif de la nation sont énoncées dans la Politique nationale sur l’éducation (NPE) (FGN, 2004, p 4) : « Government appreciates the importance of language as a means of promoting social interaction and national cohesion; and reserving cultures. Thus every child shall learn the language of the immediate environment. Furthermore, in the interest of national unity, it is expedient that every child shall be required to learn one of the three Nigerian languages: Hausa, Igbo and Yoruba… for smooth interaction with our neighbours, it is desirable for every Nigerian to speak French. Accordingly, French shall be the second official language in Nigeria and it shall be compulsory in primary and junior secondary schools but a non-vocational elective at the secondary school».
Conscient de l’importance attachée à cette langue et de l’importance qui lui est accordée dans la société nigériane telle que reflétée dans le NPE, on s’attendrait à voir un bon nombre de nigérians pouvoir s’exprimer en français. Il est regrettable que le contraire soit le cas car un Nigérian moyen ne peut pas s’exprimer en français. Pourtant, la communication est l’outil le plus fondamental de l’apprentissage des langues et cela est réalisé grâce à l’exposition à des activités de communication qui peuvent être réalisées dans un laboratoire de langues : des activités telles que la compréhension orale, la parole, l’écoute et la répétition, dans le but de renforcer la grammaire, le vocabulaire et les fonctions c’est-à-dire les structures grammaticales présentées en classe.
Développer l’enseignement du français dans un pays multilingue comme le Nigeria n’est pas une tâche facile. En raison de la situation géographique du Nigeria avec les pays francophones, le Nigeria étant entouré de pays francophones, sur les quinze pays d’Afrique de l’Ouest, onze d’entre eux parlent français. Avec le rôle géopolitique que joue le pays, la langue française est une langue que de nombreux Nigérians doivent acquérir dans d’autres pour communiquer avec leurs pays voisins francophones. Qu’il s’agisse de commerçants, de douaniers, de professionnels ou d’étudiants. Aux raisons géographiques s’ajoutent des raisons conformes aux normes mondiales responsables de l’accent mis sur la langue française. Le français a beaucoup gagné du terrain et est devenu une langue étrangère au Nigeria et dans les pays non francophones, il est enseigné dans les écoles secondaires en tant que matière.
La problématique du sujet
Malgré que la langue française pas obligatoire et est enseigné dans les écoles Nigérianes depuis le cycle primaire jusqu’au niveau tertiaire. La majorité des étudiants ne savent pas s’exprimer en français. Certains ne sont pas motivés a apprendre la langue tandis que d’autres ne trouve aucune importance a l’apprentissage du français. Une question pourrait même être posée à certains étudiants sur ce qu’ils savent d’un laboratoire de langues ou d’un laboratoire de langue française, à laquelle il n’y aurait peut-être pas de réponse raisonnable.
A cet effet, la problème est de savoir c’est quoi un laboratoire de langue, le rôle que peuvent jouer les laboratoires de langue française ou l’efficacité des laboratoires de langue française dans le développement du français au niveau normale supérieures notamment auprès des étudiants apprenant la langue. À cette fin, cette étude entend mettre en évidence les rôles que jouent les laboratoires de la langue française dans le développement de la langue française dans les écoles et institutions nigérianes.